இரண்டு மொழிகளைப் பேசும் ஒரு நபர் என நாம் இருமொழியை வரையறுக்கிறோம், அதாவது அவர் கேள்விக்குரிய இரண்டு மொழிகளையும் சரியாகப் பேசுகிறார், படிக்கிறார், எழுதுகிறார். பொதுவாக, இந்த மொழிகளில் ஒன்று உங்கள் தோற்ற மொழியாகும், மற்றொன்று அதைப் படிப்பதன் மூலம் அதைப் பெறுகிறது.
மேலும், மறுபுறம், ஒரு உரை, ஒரு ஆவணம் இரண்டு மொழிகளில் எழுதப்படும்போது, அது இருமொழி என்றும் கூறப்படும்.
இருமொழிவாதம் (ஒரு நபருக்கு இரண்டு மொழிகளை ஒன்றுக்கொன்று மாற்றாகப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்) சொந்தமாகவோ அல்லது பெறவோ முடியும். ஒரு குழந்தை மெக்ஸிகன் மகன் ஆனால் அமெரிக்காவில் பிறந்து வளர்ந்தால், அவன் அல்லது அவள் சொந்த இருமொழி என்று தெரிகிறது, ஏனெனில் வீட்டில், அவன் அல்லது அவள் ஸ்பானிஷ் பேசுவார்கள், பள்ளியிலும் பொது வாழ்க்கையிலும் அவன் / அவள் ஆங்கிலத்திற்கு முறையீடு.
மறுபுறம், ஒரு நபர் பிறந்து தனது முழு வாழ்க்கையையும் சிலியில் வாழ்ந்தாலும், ஆனால் ஐந்து வயதிலிருந்தே ஜெர்மன் மொழியைப் படித்தால், அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதை எட்டும் போது, அவர் தனது சொந்த ஸ்பானிஷ் மொழியுடன் கூடுதலாக, இந்த இரண்டாவது மொழியையும் சரியாகப் பெறுவார். எனவே, இது வாங்கிய இருமொழியின் ஒரு நிகழ்வாக இருக்கும்.
எனவே, இருமொழியின் கருத்து, இரண்டு மொழிகளின் சரியான கட்டளையுடன் தொடர்புடையது, அது தனிப்பட்ட முறையில் ஒன்றுக்கொன்று மாற்றக்கூடிய வகையில் பயன்படுத்த முடியும் (அதாவது, இரு மொழிகளிலும் பிரச்சினைகள் இல்லாமல் அவர் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ளலாம்). தனது தாய்மொழிக்கு மேலதிகமாக வேறொரு மொழியைப் பற்றிய அறிவைக் கொண்ட ஒரு பொருள் இருமொழியாக இருக்காது, ஏனெனில் அவர் சரளமாக தன்னை வெளிப்படுத்த முடியாது.
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், ஸ்பெயின் போன்ற நாடுகளில், இருமொழிவாதம் சிறப்புப் பொருத்தத்தைப் பெற்றுள்ளது. இதற்கு ஒரு சிறந்த எடுத்துக்காட்டு என்னவென்றால், அதிகமான பள்ளிகளில், பள்ளிகள் மற்றும் நிறுவனங்கள் இரண்டிலும், அதன் அடிப்படையில் ஒரு கல்விக்கு செல்கிறோம். எனவே, பல வகுப்புகள் ஆங்கிலத்தில் ஆசிரியர்களால் கற்பிக்கப்படுகின்றன, இதனால் மாணவர்கள், சிறுவயதிலிருந்தே, உலகளாவிய மொழியாகக் கருதப்படும் மொழியில் சரளமாக மாறுகிறார்கள்: ஆங்கிலம்.
குறிப்பாக, பல்வேறு அரசாங்க நிறுவனங்கள் ஸ்பானிஷ் மற்றும் ஆங்கிலோ-சாக்சன் மொழிகளின் அடிப்படையில் இந்த வகை கல்விக்கு உறுதியளித்துள்ளன, ஏனெனில் இது குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு கணிசமான அளவு நன்மைகளை அளிக்கிறது என்று கருதப்படுகிறது.
ஒரு மொழி ஒலிகளின் தொகுப்பால் வரையறுக்கப்படுகிறது அல்லது உலகத்துடன் எங்கள் முதல் இணைப்பைத் தொடர்புகொள்வதற்கும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதற்கும் ஒரு குறியீடாக வரையறுக்கப்படுகிறது. புதிதாகப் பிறந்தவர் உலகத்திற்கு வரும்போது அழுகிறார், அழுவார், தன்னை வெளிப்படுத்தவும் கவனத்தை ஈர்க்கவும் அவ்வாறு செய்கிறார். சொற்கள், தொடரியல், இலக்கணம், பின்னர் வரும் அனைத்தும், உலகத்தை நாம் உணரும் விதத்தை கட்டமைக்க உதவும் நமது மன பிரபஞ்சத்தை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன. ஒரு இருமொழி ஒரு உணர்வை விவரிக்க அல்லது ஒரு கருத்தை வெளிப்படுத்த இரண்டு மொழியியல் குறிப்பு அமைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம். இது குழப்பத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்று நீண்ட காலமாக கருதப்பட்டது, குறிப்பாக இளைய வயது குழந்தைகள் மத்தியில்.
1962 க்குப் பிறகு, இருமொழிக்கும் புலனாய்வுக்கும் இடையிலான உறவு குறித்து பேர்ல் மற்றும் லம்பேர்ட் மேற்கொண்ட ஆய்வுக்கு நன்றி, அறிவியல் போக்கு அதன் போக்கை மாற்றியது. சமீபத்திய தசாப்தங்களில், பல ஆய்வுகள் ஒரு “உலோக மொழியியல் விழிப்புணர்வு” இருப்பதை எடுத்துக்காட்டுகின்றன, அதாவது, மொழி வழியாகச் செல்லாமல் அறிவாற்றல் புதிரைத் தீர்க்க இருமொழிகளிடையே ஒரு முக்கிய அணுகுமுறை: ஒரு கணித சமன்பாட்டை எதிர்கொள்வது போல, ஒரு இருமொழிக்கு அதிகமானவை அதை தீர்க்கும் திறன்.
