வாய்வழியாகவோ அல்லது எழுத்து மூலமாகவோ சொற்களை திறம்பட பயன்படுத்துவதற்கான திறன் இது. அதாவது, ஒரு நபர் தாங்கள் நினைப்பதை அல்லது உணருவதை எழுதப்பட்ட அல்லது பேசும் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தும் திறன், மற்றும் ஒரு குறியீடு இருக்க வேண்டிய இடத்தில் (ஒரே மொழி). மனிதர் பேசும் மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழியாக உருவாக்கப்படுகிறார், அப்போதிருந்து, அறிகுறிகள் மற்றும் சின்னங்கள் மூலம், இந்த மொழி கலாச்சாரத்தின் முக்கிய பரிமாற்றிகளில் ஒன்றாகும், எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தும் வழி, சமூக பரிவர்த்தனைகளின் கருவி மனிதன் பராமரிக்கும் தொடர்பு செருகப்படும் அமைப்பு.
ஒரு வெளிநாட்டு மொழியின் கற்பித்தல்-கற்றலில் வாய்மொழி நுண்ணறிவு மிகவும் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, ஏனெனில் இது வாசிப்பு, எழுதுதல், கேட்பது மற்றும் பேசுவதை உள்ளடக்கியது. இந்த நுண்ணறிவு வாய்வழி அல்லது எழுதப்பட்ட மொழிக்கு ஒரு உணர்திறன் மற்றும் எதையும் வெற்றியைப் பெற மொழியைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைக் கொண்டுள்ளது. "இது தொடரியல், ஒலிப்பு, சொற்பொருள் மற்றும் மொழியின் நடைமுறை பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உள்ளடக்கியது (சொல்லாட்சி, நினைவாற்றல், விளக்கம் மற்றும் மெட்டாலங்குவேஜ்)".
- சொல்லாட்சி: ஒரு சூழ்நிலையைப் பற்றி மற்றவர்களை நம்ப வைக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது; அதாவது, நம்பிக்கையின் சக்தி.
- விளக்கம்: கருத்துகள் மற்றும் கருத்துக்களை விளக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது.
- நினைவகம்: பின்னர் நினைவுகூருவதற்கான தகவல்களை சேமிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
- மெட்டா-மொழியியல்: இது மொழியின் பயன்பாட்டை பிரதிபலிக்கும் திறன்.
மொழியியல் அல்லது வாய்மொழி திறனை ஒரு உளவுத்துறை என்று அழைப்பது பாரம்பரிய உளவியலின் நிலை, அத்துடன் தர்க்கரீதியான நுண்ணறிவு ஆகியவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, " ப்ரோக்காவின் பகுதி " என்று அழைக்கப்படும் மூளையின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதி இலக்கண வாக்கியங்களின் உற்பத்திக்கு காரணமாகும். மூளை இந்தப் பகுதியில் காயம் ஏற்பட்டதால், சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை உள்ளது, ஆனால் சிரமப்பட்டு கொண்டு கட்டியதைப் தண்டனை, எனினும் எளிய, அதே நேரத்தில், மற்ற மன செயல்முறைகள் முற்றிலும் வீசி இருக்க முடியும்.
மொழியின் பரிசு உலகளாவியது, மேலும் குழந்தைகளில் அதன் வளர்ச்சி எல்லா கலாச்சாரங்களிலும் மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. குறிப்பாக சைகை மொழி கற்பிக்கப்படாத காது கேளாதவர்களின் விஷயத்தில் கூட, குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் சொந்த கையேடு மொழியை "உருவாக்கி" அதை மறைமுகமாக பயன்படுத்துகிறார்கள். ஒரு உளவுத்துறை சுயாதீனமாக செயல்பட முடியும் என்பதை நாங்கள் காண்கிறோம்.
தனது பங்கிற்கு, மக்கள் கதைகளைப் படிக்கவும் எழுதவும் சொல்லவும் விரும்புகிறார்கள் என்று ஆம்ஸ்ட்ராங் கூறுகிறார்; “… அவர்கள் பெயர்கள், இடங்கள் அல்லது தேதிகளை மனப்பாடம் செய்வதில் நல்லவர்கள்; அவர்கள் பேசுவதன் மூலமும், கேட்பதன் மூலமும், சொற்களைப் பார்ப்பதன் மூலமும் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; கூடுதலாக, அவை ஒலிகள், தாளம், சொற்களின் பொருள் மற்றும் மொழியின் வெவ்வேறு செயல்பாடுகளுக்கு உணர்திறன் கொண்டவை ”.
காம்ப்பெல்லின் கூற்றுப்படி, வாய்மொழி நுண்ணறிவு தனிநபர்களால் உருவாக்கப்பட்ட நான்கு அத்தியாவசிய திறன்களைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் பெண் மற்றும் பையனை மிகவும் உகந்த செயல்திறனை அடைய மேம்படுத்துவது முக்கியம், அதாவது: கேட்பது, பேசுவது, படிப்பது மற்றும் எழுதுவது.
- கேட்பது: பேசும் வார்த்தையை திறம்பட மற்றும் சொற்பொழிவாகப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள்ள மக்கள் கேட்க வேண்டும், இந்த திறனின் மோசமான தேர்ச்சி பள்ளி தோல்விகள், தவறான புரிதல்கள் மற்றும் உடல் காயங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை வலியுறுத்துகிறது.
- பேசுவது: இது மற்றொரு முக்கியமான திறமையாகிறது, இது வளர, மிகவும் சிக்கலான மற்றும் தர்க்கரீதியான வாக்கியங்களை உருவாக்குவதோடு கூடுதலாக, முன்னேற்றத்தை அனுமதிக்கும் வலுவான நடைமுறை மற்றும் தூண்டுதல்கள் தேவை.
