கல்விசார் தலைமை என்பது நிர்வாக செயல்பாடுகளின் குறுகிய கால மேலாண்மை (நிர்வாக தலைமை) மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளின் நீண்டகால பார்வை (தொலைநோக்குத் தலைமை) ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான ஒரு சிறந்த சமநிலையாகும். தலைவர்கள் சில நிர்வாக செயல்பாடுகளை புறக்கணிக்க முடியாது என்றாலும், கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் என்பது கல்வித் தலைமையின் பகுதிகள், அங்கு திறமையான கல்வித் தலைவர்கள் தங்களது பெரும்பான்மையான நேரத்தை தொடர்ந்து ஒதுக்க வேண்டும். கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் உங்கள் முன்னுரிமை பட்டியலில் முதலிடத்தில் உள்ளன.
மேலாளர்களுக்கு, பெரும்பாலான நேரங்களில், இந்த முன்னுரிமைகளை தங்கள் நிறுவனங்களில் நிறுவ போதுமான சுதந்திரம் உள்ளது.
கல்வியியல் தலைமை என்பது முதன்மையானது, கற்றல் மையப்படுத்தப்பட்ட தலைமை. கல்வித் துறையில் உள்ள நடிகர்களுக்கு இந்த கருத்தை முக்கியமாக்கும் கற்றலுக்கான அக்கறை, ஒரு ஆர்வம் இல்லையென்றால், இந்த தலைமைக்கு ஒரு அக்கறை இல்லை, இது அறிவை உருவாக்குபவர் அல்லது அறிவை உருவாக்குபவர் என்ற அவர்களின் செயல்பாட்டின் கருத்தாக்கத்தை விட அறிவின் பரிமாற்றத்தை குறிக்கிறது.. இந்த முன்னோக்கில், பள்ளி தலைமை மிகவும் சிக்கலானது, ஏனென்றால் இந்த அமைப்பு ஒரு வளர்ந்து வரும் சொத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது, இது ஒரு குழு அல்லது தங்கள் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் நபர்களின் வலையமைப்பினுள் ஒரு கற்பித்தல் குழுவில் வசிக்கிறது மற்றும் ஒரு பணியின் போது அதன் கற்பித்தல் திறன் வெளியிடப்படுகிறது.
மாணவர்களின் கற்றல் செயல்திறனை நேரடியாக பாதிக்கும் பள்ளி சிக்கல்களில் கல்வியியல் தலைவர்கள் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். இந்த முக்கிய பங்கு பள்ளி தலைமைத்துவத்தின் எல்லைக்கு அப்பாற்பட்டது, ஏனெனில் இது மற்றவர்களை உள்ளடக்கியது. கல்வித் தலைமையின் முக்கிய நடிகர்கள்:
- நிர்வாக அலுவலக ஊழியர்கள் (மேயர், பாடத்திட்ட ஒருங்கிணைப்பாளர்கள், முதலியன)
- இயக்குநர்கள் மற்றும் துணை இயக்குநர்கள்.
- போதனைகளின் முதுநிலை.
கற்பித்தல் பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பரிந்துரைப்பது மற்றும் செயல்படுத்துவதில் அவர்களுக்கு உதவ கல்வியியல் மற்றும் விஞ்ஞான வாசிப்புக் குறிப்புகள் குறித்து கல்வியியல் தலைவர்கள் அறிந்தவர்கள். தொழில்முறை மேம்பாட்டு அமர்வுகள் அல்லது தொழில்முறை மாநாடுகளில் கல்வித் தலைவர்களின் பங்கேற்பும் அவர்கள் விழிப்புடன் இருக்க உதவுகிறது, மேலும் இது கண்காணிப்புப் பணிகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அத்தியாவசிய வாசிப்பு குறிப்புகள்
ஹாலிங்கர் (2003) பல வகை நடைமுறைகளைக் கொண்ட ஒரு கல்வி தலைமைத்துவ மாதிரியை வரையறுத்துள்ளார், அவற்றில் மூன்று சிறந்தவை:
- பள்ளியின் குறிக்கோள்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய பள்ளியின் பணியின் வரையறை.
- கற்பித்தல் திட்டத்தின் மேற்பார்வை மற்றும் மதிப்பீடு, திட்டத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தை கண்காணித்தல் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய கற்பித்தல் திட்டத்தின் மேலாண்மை.
- ஆசிரியர்களுக்கான சலுகைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு நேர்மறையான கற்றல் சூழலை ஊக்குவித்தல் (தொழில்முறை வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், வகுப்பு நேரங்களை பாதுகாத்தல், கல்வி வெளிப்படைத்தன்மை) மற்றும் சுய ஆய்வுக்கான சலுகைகளை வழங்குதல்.
